martes, 11 de junio de 2019

Nuevo proyecto Erasmus + KA1 para el IES Bajo Cinca



"Europa diversa: un reto para la educación" es el título del nuevo proyecto Erasmus + concedido al IES Bajo Cinca en la última convocatoria. Este proyecto de formación internacional de profesorado se llevará a cabo a lo largo de los próximos cursos 2019/2020 y 2020/2021.
Este tercer proyecto gira entorno a la diversidad europea como fuente de oportunidades para el profesorado y alumnado. La diversidad supone un reto que contribuye a la construcción de una Europa moderna y diversa.
Son objetivos del proyecto: Enfoques metodológicos innovadores, el diálogo intercultural, la inclusión, la competencia comunicativa y la organización escolar.
Participan 6 docentes del centro que realizarán 11 movilidades a Francia, Holanda, Islandia, Italia, Malta y Reino Unido.  Están previstos 8 cursos de formación y 3 períodos de observación en centros educativos (job shadowing).
Gracias a este proyecto se mejorarán las competencias del profesorado, lo que supondrá una mejora de la calidad docente en las aulas. De esta manera, el proyecto contribuirá de forma efectiva a que el alumnado entienda el concepto de Europa diversa como una oportunidad de mejora para su futuro.


martes, 14 de mayo de 2019

JOB SHADOWING FINLANDIA 07-11 ABRIL 2019

Las profesoras Sonia de Dios (Biología y Geología) y Pilar Lázaro (Orientadora) viajamos del 07 al 11 de abril de 2019 a Finlandia para realizar un Job Shadowing en el Instituto Saarnilasko en Espoo. Nuestros intereses se centraban en conocer el sistema educativo finés, tan valorado en Europa por sus buenos resultados escolares, en concreto la atención a la diversidad, el método Kiva para mejorar la convivencia escolar y la enseñanza de Ciencias en el centro.


    

El PRIMER DÍA la profesora de inglés Kirsi Hanslin, coordinadora de proyectos europeos, nos enseñó el centro.  Este instituto cuenta con 3 cursos de Educación Secundaria (7,8,9 grado) equivalentes a 2º, 3º y 4º ESO.   Son 305 alumnos que cursan el currículum general, 60 que cursan el currículum audiovisual y  35 alumnos con necesidades educativas especiales.  Hay 40 profesores/as, dos orientadores escolares, una trabajadora social, una enfermera y una psicóloga clínica.
Pudimos observar y participar en clases de inglés con Kirsi, conocer al equipo directivo y conocer a una orientadora Jaana.  En los tres cursos cuentan con una hora semanal de orientación vocacional. En 7º curso,  los alumnos trabajan técnicas de estudio, motivación, búsqueda de talentos personales... En 8º curso, además de estas actividades conocen tipos de profesiones y salidas profesionales.  En 9º curso realizan dos semanas de prácticas en una empresa.



El SEGUNDO DÍA pudimos entrar tanto en una clase de biología como en una clase de orientación vocacional y además de observar las clases, pudimos participar de las mismas.  Llevamos una presentación del instituto y un vídeo que realizaron cuatro alumnos de 3º ESO C.
Nos reunimos con Henna, profesora de religión luterana y que además, forma parte del Consejo de Alumnos.  Nos contó que se reúnen profesores y alumnos una vez al mes, junto con la trabajadora social y psicóloga clínica.  Se eligen dos alumnos de cada curso.  Realizan actividades para navidad, Semana Santa,...

     

El TERCER DÍA participamos en el claustro de profesores, donde nos pidieron explicar nuestro centro, el sistema educativo en España y el porqué de nuestra visita.
A continuación, pudimos observar la clase de Päivi, profesora de física.  Nos explicó que la materia de ciencias se divide en 3 bloques durante todo el curso: realizan dos meses de física, dos meses de química y 4 meses de matemáticas.
Nos reunimos con Matti, profesor y responsable del programa Kiva.  Nos comentó que el programa estaba diseñado por la Universidad de Torku y se había implantado en todos los centros educativos de Finlandia.  Se realiza una formación inicial y participan 2 profesores/as del centro, que realizan formación al alumnado durante cuatro sesiones en el curso escolar.  Tienen una guía en papel que les marca los pasos a seguir en los cosas de posible acoso escolar.  Nos contó que no hay muchos casos en el centro, este curso solo 3.
Pudimos escuchar a un grupo de 7º curso en la clase de música  Estaban ensayando con guitarras. Nos gustó el trabajo de su profesor Aki que motivaba e inspiraba al alumnado.
Acabamos el día acudiendo a la clase de Home Economics con Kati, en la que pudimos participar en la realización de una comida típica finlandesa: sopa de salmón y pastel de arándanos.  Acabamos la sesión probando los platos con la profesora y el alumnado.

     

     

El CUARTO DIA tuvimos una reunión con la trabajadora social Jaana Kähkönen.  Acude al centro unas horas y además trabaja en otro instituto de Espoo.  Nos comentó que los casos de absentismo se centraban en depresiones y de problemas de comunicación con las familias.
Fuimos a clase de Risto, tutor de un grupo de alumnos con dificultades, una especie de PMAR (8 alumnos por clase).  En esta clase estaban trabajando la 2 guerra mundial.  Dos alumnos habían preparado una presentación en inglés.  El profesor nos contó que trabajaba la parte humana y emocional, así como el trabajo curricular individualizado.
Fuimos a clase de Música digital con Aki y los alumnos no enseñaron como había versionado canciones conocidas. Además, los alumnos de 8º curso tenían programada una charla impartida por el centro de Formación Profesional Omnia de Espoo.  Aunque se realizó en finlandés, nos gustó la ponencia.
A continuación, fuimos a la clase con el orientador Teemu en 7º curso, donde los alumnos estaban realizando la inscripción a las optativas en unos minis por orden de preferencia para el próximo curso.
Acabamos el día participando en la clase de español de Päivi.  Es una asignatura optativa para los alumnos de 8º curso y que tiene mucho éxito.   Habíamos preparado un kahoot con palabras en español y pudimos ayudar a los alumnos a realizar sus actividades de aula.
Nos llamó la atención la gran optatividad que tienen en 8º y 9º curso, sobre todo con materias más prácticas (cocina, tecnología, música, artes, fotografía,...).


                       

    

El ULTIMO DÍA pudimos ver la clase de textil con Päivi,  los alumnos estaban cosiendo guantes, gorros, camisetas, sudaderas,.... con gran manejo de la máquina de coser.
Entramos en la clase de inglés de Minna, que nos contaron que era la que tenía mal comportamiento. Nos pareció que era una clase muy llevadera y con una actitud aceptable.


    

En CONCLUSIÓN,  la experiencia fue muy positiva, sobre todo porque pudimos participar en las clases y tener un gran contacto con el alumnado y profesorado.  Pudimos comprobar que promueven las materias prácticas, se adaptan al ritmo del alumnado, fomentan la optatitividad y la autonomía, aspectos que faltaría mejorar y potenciar en nuestro sistema educativo.

miércoles, 8 de mayo de 2019

EXPOSICIÓN: PROYECTOS ERAMUS + KA1



El 9 de mayo es el Día de Europa. Ese día, en 1950, se firmó el pacto entre Francia y Alemania para la gestión conjunta del carbón y el acero. Los dos estados - que habían sido enemigos acérrimos durante las dos guerras mundiales- decidieron entonces comenzar algo en común, con la idea de mantener la paz e impulsar el bienestar de una Europa arruinada por el reciente conflicto bélico. Un primer paso en la construcción de un espacio común europeo, lo que hoy en día es la Unión Europea.

Los profesores Erasmus + de ESO y Bachillerato del IES Bajo Cinca nos sumamos a esta celebración presentando una exposición de los dos proyectos Erasmus+ KA1 de formación docente realizados entre septiembre de 2015 y julio de 2019. Sus títulos reflejan sus objetivos principales: "Innovación en el aprendizaje e intercambio de buenas prácticas educativas en Europa" y "En ruta hacia la mejora educativa del siglo XXI: innovación docente e internacionalización". Gracias a ello los 9 profesores participantes han podido realizar cursos en academias europeas así como períodos de observación en centros educativos de diferentes países. Los profesores del IES Bajo Cinca han podido mejorar sus conocimientos de idiomas, de metodología docente y de orientación al alumnado en diferentes movilidades a Italia, Irlanda, Finlandia, Polonia, Reino Unido y Suecia. El impacto en el centro se ha traducido en la posibilidad de ofrecer una educación de mayor calidad a todo el alumnado del IES Bajo Cinca.

La exposición refleja, asimismo, las visitas que otros colegas europeos de Suecia y Polonia han efectuado a Fraga con el objetivo de conocer nuestro sistema educativo y el trabajo que se realiza en las aulas del instituto.

Para más información sobre las características del programa Erasmus + se puede consultar la web del SEPIE: http://sepie.es/ 

En estos dos libros, los profesores expresan sus impresiones después de las movilidades en el extranjero.
Clica en las imágenes.
https://issuu.com/erasmusbajocinca/docs/1libro_erasmus_15_17
https://issuu.com/erasmusbajocinca/docs/2libro_erasmus_17_19


martes, 30 de octubre de 2018

ÚLTIMO DÍA DE JOBSHADOWING EN MRÓKOW (POLONIA)


Hemos iniciado nuestro último día en el centro, asistiendo como observadoras a una sesión de logopedia por parte de Anna Machaj, una de las logopedas del centro. En esta sesión hemos visto la alternancia de actividades (uso ordenador, imitar onomatopeyas delante del espejo,… ) para trabajar los sonidos que dos alumnas de origen asiático de 1ºGrado tenían más dificultades.


Más tarde hemos asistido a otra clase de polaco para extranjeros. Esta vez de un nivel inicial, con Renata Kilianska. En esta clase, los alumnos aprendían de una forma bastante lúdica vocabulario (números, comida,…) y expresiones de uso corriente (“Me gusta…”, “Me llamo…”, etc).

Después del último desayuno con dulces polacos, hemos observado dos clases de 3º y 4º Grado, Matemáticas e Inglés respectivamente. Para nosotras fue novedoso porque no contamos con alumnado de estas edades en nuestro instituto. La característica común en estos grupos ha sido la gran variedad de actividades cortas y dinamismo en el aula.


Ha llegado el momento de despedirnos de nuestros amigos polacos. Así en un primer momento nos hemos despedido de los compañeros en la sala de profesores y posteriormente del equipo directivo de manera oficial, que muy amablemente nos  ha obsequiado con unos presentes.
Como puntos destacados de esta experiencia, cabe señalar los siguientes:

-       La ausencia de problemas de disciplina.
-       El respeto hacia la figura del profesor por parte del alumnado.
-       La organización de la atención a la diversidad.
-       La figura de los asistentes culturales como enlace entre la cultura polaca y las asiáticas.
-       La sistematización del aprendizaje del idioma para los alumnos extranjeros.  

PROGRAMA CULTURAL

No solo hemos estado en el centro, sino que hemos disfrutado de la capital polaca gracias a nuestros compañeros. Así pues cada tarde hemos realizado distintas visitas:

  • -       Plaza Europa
  • -       Casco Antiguo de Varsovia
  • -       Palacio de Lazienki
  • -       Memorial a Chopin
  • -    Museo de la Historia de los judíos polacos “Polin"
También fuimos a un concierto de Chopin en un café-bar y a un espectáculo en el conocido teatro Sabat.




Ha sido para nosotras una semana inolvidable, de la cual agradecemos la cálida acogida por parte de nuestros anfitriones, porque además de conocer su realidad escolar, nos han mostrado Varsovia y sus alrededores, además de darnos a conocer su cultura y gastronomía.



CUARTO DÍA DE JOBSHADOWING EN MRÓKOW (POLONIA)



Para empezar nuestra penúltima jornada, nos hemos reunido con Dorota. Ella nos ha explicado los distintos proyectos escolares que se llevan a cabo en el centro, entre los cuales podemos destacar “El Club de Arte”, “El Club Ecologista” o el “Club de Voluntariado”. Cada proyecto era coordinado por un profesor del centro y los alumnos escogían en cual querían participar.


A continuación hemos estado en cuatro clases de observadoras. La primera de ellas ha sido con alumnos de 6º Grado en su hora de Inglés. Destacar que su profesora, Marta Stolarska, usaba su lengua materna (polaco) en el momento en que el alumnado no seguía la clase. Después hemos observado la clase de Alemán con Dorota y sus alumnos de 7º Grado, la cual realizaba una clase de repaso de vocabulario a partir de material interactivo y usando el juego como forma de aprendizaje. La tercera clase en la que hemos estado es de Biología, con Aneta Michalczyk. En esta clase sus alumnos de 8ºGrado presentaban en grupo su modelo de la molécula de ADN que habían hecho, remarcando de nuevo lo importante que es trabajar el lenguaje oral. Como última observación del día, hemos asistido a la clase de química de 7ºGrado, con Andrzej, en la que estaban trabajando la introducción al concepto de reacción química a partir de un proceso natural como es la fotosíntesis.

TERCER DÍA DE JOBSHADOWING EN MRÓKOW (POLONIA)


La mañana de nuestro tercer día empezó con la observación de la clase de III de Gymnasium de Matemáticas. Su profesora, Anna Miecznik, estaba trabajando las proporcionalidades en geometría y había organizado su clase en grupos de 5 que competían entre sí en un concurso interactivo. Las actividades estaban extraídas de un aplicación matemática muy interesante y trabajaban tanto de manera individual como cooperativamente, a la hora de dar una solución al problema de mayor dificultad. Después hemos estado con  una de las 4 asistentes culturales del centro. Esta figura nos ha parecido muy interesante ya que es un enlace entre culturas tan diferentes (cultura polaca y culturas asiáticas). En dicha reunión se ha explicitado los proyectos y actividades que llevan a cabo en el centro escolar.



Paramos un momento para saborear unos dulces polacos que nos dan fuerzas para continuar nuestro período de observación en el aula de Ciencias con alumnos de 6ºGrado. De esa clase con alumnos de 12 años, hemos observado la importancia de la expresión oral y el trabajo en equipo en una materia como son las Ciencias. Posteriormente hemos estado con el profesor de Física, Andrzej Lewandowski, el cual optó por realizar unas actividades muy dirigidas para introducir el concepto del sonido. Como en muchas de las clases, al comenzar la sesión, el profesor proyectó los objetivos marcados para el día. Para terminar fuimos a una clase de polaco para extranjeros. Esta clase se realizaba fuera de su horario escolar y estaba formado por alumnos de distintas edades, pero con un conocimiento similar de la lengua.

SEGUNDO DÍA DE JOBSHADOWING EN MRÓKOW (POLONIA)


La mañana del día 9 ha empezado con una reunión con uno de los profesionales de la atención a la diversidad del centro, en este caso Ola Nowinska. Ella es una de las pedagogas terapeutas que tiene el centro. Las finalidades del apoyo psicológico y pedagógico que se da desde el centro son ayudar a los alumnos a alcanzar su máximo desarrollo emocional y académico, además de ayudar a los padres y profesores en todo lo que necesiten (habilidades, estrategias, técnicas,…). También nos ha explicitado con porcentajes la tipología de alumnado a la que se atiende. Nos ha presentado las funciones y el personal que forma el departamento de orientación, siendo este el encargado de realizar IETP para los alumnos que presentan mayores dificultades (nuestras adaptaciones curriculares significativas). Posteriormente hemos estado reunidas con una de las profesoras de apoyo, la cual nos ha explicado su trabajo con M., una alumna del centro de 16 años con discapacidad mental moderada. Su experiencia nos ha parecido muy enriquecedora y ha puesto de manifiesto que en  algunos países es una realidad que el alumno tengo un apoyo individualizado para alcanzar su máximo potencial.



Unos minutos de descanso, donde hemos degustado repostería típica polaca y vuelta a nuestras sesiones de observación. La primera clase que hemos observado hoy ha sido la de nuestra compañera Kasia G, profesora de alemán. De su clase debemos destacar el nombre reducido de alumnos (los cuales cursaban 7ºGrado) y la importancia de la tecnología (aplicaciones, libros digitales,…) para motivar a los alumnos en el aprendizaje de una nueva lengua, para muchos su segunda lengua extranjera. Seguidamente hemos estado como observadoras en la clase de Historia de los alumnos de III de Gymnasium (siendo éste el último curso del antiguo sistema educativo). Su profesora era Kasia Waszczyk. Antes de empezar la clase, ha mostrado el plan de la lección diaria. Ella ha alternado unas preguntas con la lección magistral de historia de Polonia y una ficha de trabajo. La clase siguiente ha sido la realizada por la profesora de Lengua para los alumnos más veteranos del instituto, Danusia Rogalska, la cual ha alternado distintos tipos de actividades con variedad de agrupamientos. Hemos apreciado la importancia de la oralidad en las clases de Polaco y de la autoevaluación de los discentes como estrategia para el docente.